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英語學科小學與初中銜接中的問題與建議

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發表于 4 天前 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
一、學習習慣養成方面
   1. 沒有形成正確的書寫習慣,很多字母的書寫不規范,為了避免與拼音學習相互干擾(在三年級時,漢語拼音已熟練掌握),建議小學老師能在三年級時,加強英語字母和單詞的書寫練習,與漢語拼音區分開來,規范書寫;
   2. 沒有形成良好的日常聽讀習慣,很多學生的聽讀僅限于教材,或者說連教材上的內容也沒有聽好,讀好,建議選定從一年級到九年級一貫的,原汁原味的聽讀教材,從小學開始積累擴充詞匯量,養成良好的聽讀習慣,逐漸形成英語思維方式。
3. 已經喪失開口說的興趣,小學生正是開口說的年齡,應盡可能多的提供說的機會,讓學生敢于開口說,喜歡開口說,保持學生對英語的興趣。
4. 沒有養成良好的聽課、作業習慣,以及錯題反思和及時復習的習慣。
建議讓學生多聽、多讀、多說,最好不要讓學生陷入機械的背記單詞、句子的英語學習模式中,主要還是以激發和維持學習興趣、養成良好的學習習慣為主。
二、思維方式方面
教學中,缺乏真實的情景,缺乏原汁原味的學習材料,學生普遍沒有形成英語的思維方式,說句子、寫句子時,陷入一些語法知識點的斟酌上,不能做到脫口而出。課堂上要注重情景的設置,讓學生在真實的情景中產生說的欲望,形成用英語思考的方式,而不是先想漢語,再想英語結構,最后翻譯成英語。
四、英語學習的最大困難與小學高年級引橋課程的建設
英語學習方面的主要困難是單詞不會讀,背不會,記不住,詞匯量嚴重不足,語法不理解。
建議中小學英語教師定期集體教研,相互聽課,共同建立小學高年級引橋課程。
1. 建立系統的音標課程,解決單詞不會讀,背不會,記不住的困難。
2. 在小學六年級時,可以將整個小學階段出現的各種語言情景進行總結,讓學生初步感受相關的語法結構,如:一般現在時、一般過去時、現在進行時、一般將來時、現在完成時等語法系列的,邀請、建議、打電話、購物、問路等目標語言系列的。
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